当孩子体会到分享的好处之后，他自然愿意主动分享。只有这种自发的分享才能内化为习惯。在家长强制下开展的分享行为不具有可持续性，而且可能因为家长的强制，导致孩子对分享产生抵触。这个时候，家长可以先放下“孩子表现自私，真丢人”的面子问题，发展孩子的物权意识和共情。
会不会有一种情况是孩子就是不愿意分享？会啊。不仅孩子会，大人也会。我一个朋友从不向外借笔，因为他有收集笔的习惯，每一支笔都是他的藏品，对他有特别意义。对我们有特别意义的物品或者价值重大的物品，比如收藏的笔、手机、车等，我们是不会分享外借的。孩子也有属于他们的“特别物品”，有可能是他们的安抚玩具，也可能是爸爸送的乐高套装。这样的物品，孩子不愿意分享，完全可以理解。
4.正向强化优于负向批评
对于分享，家长示范分享的好处，肯定孩子为分享作出的努力，夸奖分享行为，这种正向强化的效果远远好于批评孩子不分享的行为。
我们希望看到孩子分享，但不能强迫孩子自愿分享。所以我们能做的就是，耐心地一遍遍示范、引导、夸赞、邀请，直到孩子有一天忽然体会到分享的好处。
“我看到玲玲今天把她的变声鸭分享给其他小朋友玩，其他小朋友可高兴了。玲玲真好，我也想和玲玲做好朋友。”